简介： 字母表： <br/>以下用图片的形式来标注首字母<br/><br/> 来源： <br/>由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。根据以英语作为母语的人数，英语是世界上第二大语言（第一为汉语，第二为英语），以使用的广泛度（地域面积）来讲，英语是世界上使用最广泛的语言。它是世界上第二大或第四大语言（1999年统计为380,000,000人使用英语），世界上60%的信件是用英语写的，50%以上的报纸杂志是英语的。上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言。英语也是与计算机联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着互联网的使用，使英文的使用更普及。与英语最接近的无疑是弗里西语，这种语言仍然在荷兰北部弗里斯兰省中使用，有50万个使用者。一些人认为低地苏格兰语是与英语接近的一个独立语言，而一些人则认为它是英语的一个方言。苏格兰语、荷兰东部和德国北部的低地撒克逊语与英语也很接近。其他相关的语言包括荷兰语、南非荷兰语和德语。诺曼人于11世纪征服英国，带来大量法语词汇，很大程度地丰富了英语词汇。英语的词序比较固定，并且只有三种句子结构，即简单句、并列句和复合句。<br/> 历史发展：<br/>早期<br/>早期时候日耳曼人四支部落（盎格鲁族、撒克逊族、朱特族和弗里西族）移民到英格兰，英语就是从他们的语言中变化继承下来。据《盎格鲁撒克逊编年史》记载；公元449年左右，大不列颠群岛国王伏提庚（Vortigern）邀请“盎格鲁亲戚们”来帮助他对抗皮克特人，于是他赐予盎格鲁族东南部的领土作为回报。后来，他又进一步寻求支援，撒克逊族、盎格鲁族与朱特族人便纷纷前来；《编年史》记载，最终这些“移民”建立了七个王国:：诺森伯利亚、麦西亚、东盎格利亚、肯特、埃塞克斯、蘇塞克斯和威塞克斯。<br/>日尔曼人入侵后，统治了当地的凯尔特语民族。本地语言主要于苏格兰、威尔士、康瓦耳与爱尔兰存活了下来。这些入侵者的语言逐渐形成了“古英语”，与近代弗里西语极为相像。English（英格兰人、英语）、England（英格兰）和East Anglia（东盎格利亚）这三个词是分别从描绘盎格鲁族的词汇发展而来：Englisc、 Angelcynn、Englaland。<br/>公元九世纪<br/>公元九世纪，斯堪的纳维亚人大规模侵入英国北部；九世纪末，入侵者几乎占领了整个英国的东半部。斯堪的纳维亚人说的是北日尔曼语。北日尔曼语和西日尔曼语的差别不是很悬殊。斯堪的纳维亚人入侵的结果使大量斯堪的纳维亚语（以古诺斯语Old Norse为代表）的词汇进入了古英语的词汇。古诺斯语和古英语有很多同义词汇，结果古诺斯语词在英语词汇里往往取古英语词而代之。1066年诺曼征服后三百年内，英格兰的国王只讲法语。因此一大批法语词汇进入了古英语，古英语本身也失去了大部分曲折变化，形成中古英语。15 00年左右的元音大推移将中古英语变形为近代英语，古英语最著名的文学作品是《贝奥武夫》，中古英语则是《坎特伯里故事集》。<br/>近代<br/>近代英语在威廉·莎士比亚所处的时期开始繁荣，一些学者将之分为早期近代英语与后期近代英语，分界线为1800年左右。随着大英帝国对全世界大部分地区地占领和殖民，当地语言也很大程度上影响了英语的发展。包括John Wycliffe(英文圣经的编译者之一)、Samuel Johnson(第一部英语词典的编著者之一)和Willian Shakespeare(著名的剧作家、诗人)等等都是英语普及的重要人物。<br/> 历史时期：<br/>一、古英语时期——公元449年至1100年<br/>古英语时期共有四种主要方言：<br/>（1）诺森伯里亚方言——洪伯河（the Humber）以北的方言。<br/>（2）梅尔西亚方言——界乎洪伯河与泰晤士河之间的英国中部地区的方言。<br/>（3）肯特（Kentish）方言——居住在英国东南部地区的朱待人的方言。<br/>（4）西撤克逊方言——泰晤士河以南的方言。诺森伯里亚和梅尔西亚这两种方言又合称盎格里亚方言，即盎格鲁人居住地区的方言。<br/>二、中古英语时期——公元1100年至1500年<br/>三、现代英语（Modern English）时期——公元1500年至今<br/>现代英语时期又细分为：<br/>（1）早期现代英语时期Early ModernEnglish period——公元1500年至1700年；<br/>（2）后期现代英语时期Late Modern English period——公元1700年至当前。<br/> 全球分布：<br/>以英语作为官方语言的有：<br/>英国、澳大利亚、巴哈马群岛、博茨瓦纳、爱尔兰、巴巴多斯、百慕大、圭亚那、牙买加、新西兰、圣克里斯多福及尼维斯和特立尼达和多巴哥。<br/>由于英国过去在世界各地有许多殖民地的缘故，因此在现代，英语在许多国家与地区，都是通用语言或官方语言之一：<br/>英语在下列国家和地区是第一语言：英国、美国、澳大利亚、巴哈马、爱尔兰、巴巴多斯、百慕大、圭亚那、牙买加、新西兰、圣克里斯多福及尼维斯和特立尼达和多巴哥。世界上把英语作为第一语言（本族语）的人口约有3亿。<br/>英语在下列国家和地区中是通用语言，这些国家地区包括香港（连同粤语）、加拿大（连同法语）、多米尼克、圣路西亚和圣文森及格瑞那丁（连同法语）、密克罗尼西亚联邦、爱尔兰（连同爱尔兰语）、利比里亚（连同非洲语言）、新加坡（连同华语）、马来西亚（连同华语和马来语）和南非（连同南非荷兰语和其他非洲语言）。作为第二语言（即不是母语，但为所在国通用语）使用的人口约有2.5亿。<br/>英语是下列国家和地区的官方语言（之一），但不是本地语言和通用语言：斐济、加纳、冈比亚、印度、基里巴斯、莱索托、肯尼亚、纳米比亚、尼日利亚、马耳他、马绍尔群岛、巴基斯坦、巴布亚新几内亚、菲律宾、所罗门群岛、萨摩亚群岛、塞拉利昂、斯威士兰、博茨瓦纳、坦桑尼亚、赞比亚和津巴布韦。<br/>另外，英语在欧洲、中国及日本是最普遍作为外语来学习的语言（32.6%），接着是葡萄牙语、德语和西班牙语。基本英语是为了国际交流使用的简化了的英语。它通常被一些飞机厂商和其它国际商业用作写手册和交流。东亚的一些学校把它作为基础英语来教授。 <br/> 方言：<br/>英语是一种多中心语言。由于英语的使用范围极为广泛，不可避免地出现了各种地区性变体。语言学家已经不再把伦敦或英国上层人士的英语作为唯一的标准英语。除英国英语外，最重大的是北美英语和澳新英语。自从17、18世纪，美国英语、加拿大英语、澳大利亚英语、新西兰英语开始成为独特的方言。它们也各有自己的地区性的语词、语法和语音。其他像印度英语、东南亚英语、加勒比地区英语和非洲某些新兴国家的英语，都各自受到了当地语言影响、具有语音和词汇上的特点。<br/>英语的主要方言在语音上有着相当明显的差别，拼写的差别则较小。一般人们以一些学术机构的辞书作为标准的英语，例如《牛津英语词典》等。在学术、科技文章方面，来自各国作者使用的是一种共同文体。第二次世界大战以前，“美式英语”这个术语通常被理解为美国人特有的语词和语法，在当时的一些“纯洁主义”的英国文人看来，它不是纯正的英文，但到了第二次世界大战前后，“美式英语”一词的概念逐渐变了，只指在美国本土上使用的英语，而不论其与英国英语的异同。在第二次世界大战以后，由于美国的大众传播媒介迅速发展，美国英语已反过来对其他方言产生影响，并且正在日益扩大这种影响。<br/>以下为常见以英语为基础的方言及克里奥尔语：<br/>英国英语<br/>美国英语<br/>加拿大英语<br/>澳大利亚英语<br/>新西兰英语<br/>爱尔兰英语<br/>苏格兰英语<br/>加勒比英语<br/>印度英语<br/>牙买加英语<br/>利比亚英语<br/>汤加英语<br/>南非英语<br/>新加坡英语<br/>马来西亚英语<br/>香港英语（在香港从幼稚园三岁入学开始，学童便要学英文）<br/>中国英语<br/>巴布亚皮钦语<br/> 文学：<br/>早期古英语文学作品是用诺森伯里亚方创作的。由于斯塔的纳维亚人的侵略，英国的文化中心由诺森伯里亚迁移到悔尔西亚，到了公元九世纪，又迁至西撤克进地区的首府威赛克斯（wessex）。西撤克逊国王艾尔弗雷德大帝（Alfred the Great）一方面武力抵抗丹麦人的侵略，另一方面大力提倡文艺和教育，亲自组织并参加外国文学作品和学术著作的翻译，以及该国文学的抄写和校订工作。古英语诗歌作品，通过西撤克逊抄写者的努力，才得以保存下来。在艾尔弗雷德大帝时期，古英语散文作品有很大的发展，这些作品主要是用西撒克逊方言写的。古英语的词汇不同于现代英语的词汇，大多数的古英语词都是西日耳曼语的固有的词。古英语词汇中也有一些从其它语言借来的词，从这些词可以看到早期罗马商人的影响是很大的。随着基督教传入英国，有更多的拉丁词进入古英语词汇。原来居住在英国的凯尔特人的语言，有极少数词进入英语词汇，也有一些凯尔特语词保存在英国地名里面。<br/> 元音： <br/> <br/>这些可以让我们更方便的学习好英语，英语是通用语言，这几个字就代表了英语的重要性。<br/> 结构：<br/>以下资料适用于英语标准发音。一些音节中，节首辅音可能以/j/作结，音位//也可能出现。除此之外，资料也适用於其他主要的英语变体。//只作为独立的节首辅音，并不在辅音连缀出现。<br/>英语的音节结构是(C)(C)(C)V(C)(C)(C)(C)，亦即三个辅音、一个元音和四个辅音。最长的例子就是strengths（/streŋθs/，不过也可以读成/strθs/）。<br/>节首辅音（onset）有一种语音转变（yod脱落)。辅音连缀中作为尾音的/j/逐渐消失。在英语标准发音，包含/sj/和/lj/的词中，辅音[j]可以省略，例如[su琂崀或者[sju琂崀。例如在通用美语， /j/也不在/n/、/t/和/d/之后出现。在威尔士英语，/j/在更多辅音后出现，例如/t乐/。<br/>一些节首辅音较少出现，故此并不清楚它们是本族发音，还是并未同化的外来词，例如/pw/ （pueblo）、/bw/ （bwana）、/sv/ （svelt）、/sr/ （Sri Lanka）、/vr/ （oeuvre）、/ch/ （schwa）、/smj/ （smew）和/sfr/ （sphragistics）。<br/> 核心：<br/>以下都可以成为音节核心(nucleus)：<br/>所有元音语音。<br/>/m/、/n/和/l/在一些情况时（见下列的词语层次规则）。<br/>英语的R音化和非R音化口音（例如通用美语）中，/r/在一些情况时（见下列的词语层次规则）。<br/>音节尾音以下的组合大部分都可以加上/s/或/z/来表示形位-s或z-，理论上全部均可，除了以/s/、/z/、//、//、/t/ 或/d/作尾音的词。按照同样道理，加上/t/或/d/可以表示形位-t或d-，以/t/或/d/作尾音的例外。<br/>一些使用者省略/θ/前的擦音，故此该擦音在这些情况永不出现：/f昂θ/变成[fθ]、/siksθ/变成[sikθ]和/twelfθ/变成[twelθ]。<br/> 层次规则：<br/>节首辅音和尾音(coda)并非必要<br/>/j/作为节首尾音时，（/pj/、/bj/、/tj/、/dj/、/kj/、/fj/、/vj/、/θj/、/sj/、/zj/、/hj/、/mj/、/nj/、/lj/、/spj/、/stj/、/skj/），随后必定是/u:/或/夂/<br/>长元音和双元音后面不会是//<br/>//极少作尾音节的首音<br/>塞音加/w/加/u/、//、//或/a/被排除<br/>当C1是同时在节首辅音连缀和尾音出现的辅音，而V是短元音，组合/s/ + C1 + V + C1实际上不存在。<br/>//不在重音音节出现<br/>//不在英语本族词语的词首出现，但是可以作为音节的首音，例如/tree/<br/>/θj/不在词首出现，除了古老词语thew<br/>在非重读音节，/m/、/n/、/l/和R音化变体的/r/可以作为另一辅音后的音节核心（即成节辅音），尤其是/t/、/d/、/s/或/z/。<br/>单音节词语如没有辅音尾音，则一些短元音不会出现，称为闭节元音。在英语标准发音，//、/&amp;aelig;/、//和//是闭节的短元音。<br/> 曲折变化：<br/>1、所有格：He isFred&apos;sbest friend.（+&apos;s）([注]如结尾是s，+’）<br/>2、动词时的三单：Alfredo works.（+s）（[注]辅音+y结尾，把y变i加es）<br/>3、动词过去式：Fredworked.（+ed），但亦有不规则变化。<br/>4、现在分词/进行时态：Fred isworking.（+ing）（[注]如果动词的末音节为辅音结尾的闭音节，则须双写末辅音，如running）<br/>5、过去分词：The car wasstolen.（+en）；Fred hastalkedto the police.（+ed），但亦有不规则变化。<br/>6、动名词：Workingis good for the soul.（+ing）<br/>7、名词的复数：Fred has two blueeyes.（+s）（[注]如果动词的尾字是s,sh,x,ch，则需加+es，如dishes）<br/>8、形容词的比较级：Fred issmarterthan Rick.（+er）形容词末尾加+er，多音节在前面”加more，如&quot;more difficult&quot;。<br/>9、形容词的最高级：Fred has thefastestcar.（+est）形容词末尾加+est，多音节词在前面加most，如&quot;the most difficult&quot;。<br/>英语的基本语序为SVO，且基本上不能任意变换语序，除了在少数诗词以外；另一方面，有时英语会使用OSV的语序。（注：S：Subject[主语]；V：Verbal phrase[谓语]；O：Object[宾语]）<br/> 词性简介：<br/>英语中所有的词可分成十大类两部分，实词(national word)和虚词(form word)。每一类词在句子中都有其特定的位置和作用。这十大词类就是：<br/>实词<br/>一、名 词（n.）<br/>二、形容词（adj.）<br/>三、副 词（adv.）<br/>四、代 词（pron.）<br/>五、数 词（num.）<br/>六、动 词（v.）<br/>也称虚词<br/>分为不定式、动名词、现在分词<br/>七、冠 词(art.)<br/>八、介 词(prep.)<br/>九、连 词(conj. ）<br/>十、感叹词(interj.)<br/>助动词<br/>助动词本身无意义，不能单独作谓语，其作用是辅助实义动词组成谓语。<br/>情态动词<br/>情态动词没有实义动词的各种变化。情态动词后+动词原形。<br/>时态概述<br/>英语共有十六个时态、四个体。<br/> 时态详解：<br/>一般现在时<br/>基本形式（以do为例）<br/>肯定句：主语+动词原形+其他；<br/>否定句：主语+don‘ts/doesn&apos;t+动词原形+其他<br/>一般疑问句：Did/Do/Does+主语+动词原形+其他；<br/>肯定回答：Yes，（+ 主语+Did/do/does）；<br/>否定回答：No，（+主语+don&apos;t/doesn&apos;t.）；<br/>特殊疑问句：疑问词+一般疑问句语<br/>一般过去时<br/>be动词+行为动词的过去式<br/>否定句式：在行为动词前加didn’t，同时还原行为动词，或was/were+not；<br/>was或were放于句首；用助动词do的过去式did提问，同时还原行为动词；<br/>一般将来时<br/>am/are/is+going to+do 或<br/>will/shall+do<br/>am/is/are/about to + do<br/>am/is/are to + do;<br/>一般将来时的表达方法<br/>be going to +动词原形<br/>be +不定式,be to+动词原形，be about to +动词原形<br/>be able to +不定式<br/>be about to+动词原形<br/>will + 动词原形；<br/>过去将来时<br/>be（was，were）going to+动词原形<br/>be（was，were）about to+动词原形<br/>be（was，were）to+动词原形<br/>肯定句：主语+be（was，were）going to+动词原形～.<br/>否定句：主语+be（was，were）not going to+动词原形～.<br/>疑问句：Be（Was，Were）+主语+going to+动词原形～?<br/>肯定句：主语+would（should）+动词原形～.<br/>否定句：主语+would（should）not+动词原形～.<br/>疑问句：Would（Should）+主语+动词原形～?<br/>He would work for us.<br/>现在进行时<br/>主语+be+v.ing〔现在分词〕形式（其中v表示动词）<br/>第一人称+am+doing+sth<br/>第二人称+are+doing +sth<br/>第三人称+is+doing+sth<br/>过去进行时<br/>肯定句：主语+was/were+doing+其它<br/>否定句：主语+was/were+not+doing+其它<br/>一般疑问句及答语：Was/Were+主语+doing+其它 ；答语：Yes,I主语+was/were./No,I主语+wasn&apos;t/weren&apos;t.<br/>特殊疑问句：特殊疑问词+was/were+主语+doing+其它<br/>将来进行时<br/>主语+will + be +现在分词<br/>过去将来进行时<br/>should(would)+be+现在分词<br/>现在完成时<br/>基本结构：主语+have/has+过去分词（done)<br/>①肯定句：主语+have/has+过去分词+其他<br/>②否定句：主语+have/has+not+过去分词+其他<br/>③一般疑问句：Have/Has+主语+过去分词+其他 肯定回答：Yes+主语+have/has 否定回答：No+主语+have/has<br/>④特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句（have/has+主语+过去分词+其他<br/>过去完成时<br/>基本结构：主语+had+过去分词（done)<br/>①肯定句：主语+had+过去分词+其他<br/>②否定句：主语+had+not+过去分词+其他<br/>③一般疑问句：Had+主语+过去分词+其他<br/>肯定回答：Yes，主语+had<br/>否定回答：No，主语+hadn&apos;t<br/>④特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句（had+主语+过去分词+其他）<br/>语法判定：<br/>（ 1 ） by + 过去的时间点。<br/>（ 2 ） by the end of + 过去的时间点。<br/>（ 3 ） before + 过去的时间点。<br/>将来完成时<br/>（shall）will+have+动词过去分词<br/>before+将来时间或by+将来时间<br/>before或by the time引导的时的从句<br/>过去将来完成时<br/>should / would have done sth.<br/>过去完成进行时<br/>had been +-ing 分词<br/>将来完成进行时<br/>主语+ shall/will have been doing<br/>过去将来完成进行时<br/>should+have been+现在分词用于第一人称<br/>would have been+现在分词用于其他人称<br/> 主格宾格：<br/>英语中的人称代词有主格和宾格之分，<br/>主格放在句首做主语和表语,宾格放在句末或句中做动词和介词的宾语。<br/>打个比方，主人邀请宾客，主格就像主人，宾格就像宾客。主格在动词前面，宾格在动词或介词后面。<br/>在实际运用中，主格和宾格代词有时会混淆。下面是常见的问题：<br/>⒈在复合结构里，人称代词的主格和宾格在单独使用时，没有问题，如很少人会犯下这样的错误，但在复合结构中，错误就难免了，如：<br/>这种错误是可避免的。第一，在有介词的复合结构中，特别要注意，第二个人称代词，必须用宾语，如：&quot;for you and me&quot;和 &quot;between Maria and him&quot;。第二，试把复合结构中的另一部分暂时用括号围起来，那么该用的格就容易辨别了，如：<br/>显然的，（6）里的代词是宾格的&quot;me&quot;,(7）里的代词是主格的&quot;he&quot;。<br/>⒉在比较结构里，连接词&quot;as&quot;或&quot;than&quot;后面，按理用主格式，但在口语中，人们常用宾格形式，学美式英语者，更是如此：<br/>(a）和（b）两种说法，都可接受。但如果&quot;as&quot;和&quot;than&quot;后头分句的主语和词动都要完整出现的话，这时的人称代词，就必须是主格，如下：<br/>此外，还有一点要注意，就是&quot;as&quot;和&quot;than&quot;后面虽然在语法上用主格好，用宾格也可，但是有时意思会有所不同。试比较（a）和（b)。<br/>显然，这两句的深层意思大有差别。遇到这种情形，为了避免误解，不妨根据要表达的意思用完整的句式表达出来。换句话说，必要的话，要用（13）这句子。<br/>不然，把（13)a变成（14),(13)b变成（15）也可。<br/> 属格：<br/>一个普遍的误解是在英语中只存在一个以“&apos;s”结尾表示所属的属格。然而，语言学家已经表明英语的所有格完全不是一个格，而是一个独立的词并且在书写和发音上都不是前一个词的一部分，这可以有下面这个句子表明：The King of Sparta&apos;s wife was called Helen.（斯巴达国王的妻子叫做海伦。）如果“&apos;s”是属格，那么“妻子”（wife）就属于“斯巴达”（Sparta），但是“&apos;s”并不是只表示“斯巴达”（Sparta），而是表示“斯巴达国王”（King of Sparta）。<br/>上面这个例子并不表明英语没有自己的属格；但是它已经发展成为另一个形式。在古英语中，ban的属格形式是banes。后来在现代英语中，这个发展成为了使用“&apos;s”表示的“bone&apos;s”。在18世纪，人们对此的解释是省略号代替了一个属格代词，就像“the King&apos;s horse”是“the King,his horse”的缩写。但是这个解释是不正确的。人们更相信是省略号代替了古英语中的“e”。<br/> 与格：<br/>在现代英语中，与格不再是英语语法的一部分，它只出现在一些表达用语中。一个很好的例子是单词methinks（据我看来）。它来源于古英语的与格形式变化：me（与格的人称代词）+thinks（to seem，与动词词组to think很接近的一个词组）。 与格在英语中可以不要前置词，例如在“He built me a snowman.”中一样。在这个例子中，“me”是与格。 <br/>英语中不可把被动语态作为一种时态<br/>在部分英语教材中，由于编者自身对被动语态的理解或其他原因，错误的将被动语态当成一种时态，但其实，被动语态是一种语态，不可能当作时态。在英国，这是一个常识。因此，在英国，如果有人犯了这种错误，简直是贻笑大方。<br/> 词汇：<br/>几乎所有的日耳曼语源字汇（包括一切基本字汇，如代词、连词等）相对来说都更短、更非正式。拉丁语源的字汇通常代表更加优雅或更有教养。<br/>英语使用者在选择单词时，通常可以从日耳曼语源和拉丁语源的近义字汇中挑选。如&quot;sight&quot;和&quot;vision&quot;、&quot;freedom&quot;和&quot;liberty&quot;。这些近义词之间都有微妙的差异，使用者能够自由选择组合表达不同的观点。<br/>日常生活中，最基本的单词是日耳曼语源的。而拉丁语源的单词在形式上稍繁，但在当今英语词汇中所占比例很大，超过了百分之五十。而希腊词源的词汇大多是学术专业名词，数量相对较小，但其重要性不可忽视。<br/>由于英语词汇主要由词根构成，不同词根的组合可以很容易的形成新的单词，于是英语的词汇量非常庞大，但如果要估计具体数字，必须先要判断哪些能够算作英语单词。不过与其他语言不同，并没有一个权威学术机构来规定何为正式的英语词汇。医学、科技领域不断涌现新词，一些进入了大众日常用语中，其他只在一小部分人群内部使用。移民群体带来的外语单词也经常融入英语社会中去。一些古词和方言单词能否算作英语也无法判断。《牛津英语字典》（第二版）收录了超过五十万个条目，标准比较宽松：“包括文学与日常对话中的标准词汇，无论当代、废弃或古语，也包括主要的科技词汇和大量方言、俚语。”（——选自《牛津英语字典》补遗，1933年）<br/>电子计算机的普及，使不少与这范畴相关的词语进入大众的生活；另一方面，与电信科技相关的新词，有不少都是透过词缀的组合来构成新词。举个例子：&quot;wiki&quot;本身是夏威夷语，但由于维基百科的普及，创建了&quot;wikify&quot;（wiki+-fy，维基化的意思）；然后又从wikify创建了&quot;wikification&quot;（维基化的过程或行动）。另外，在数据库中使用的一个新创词语&quot;serializability&quot;（把准备写入数据库的资料串流化的可行性），本身亦是源自另一个新创建词&quot;serialize&quot;（把准备写入数据库的资料串流化，源自&quot;serial&quot;，即串流）。<br/> 词源：<br/>英语借词的词源很广泛。由于曾受到法语的影响，英语词汇在一定程度上大致分为日耳曼词源（大部分来自古英语）与拉丁语源（由拉丁语而来，大部分来自诺曼法语，有一些也直接从拉丁语借来）。<br/>1973年出版的《Ordered Profusion》书中发表报告，对旧版《简明牛津字典》（第三版）中约八万个单词进行了电脑化调查。报告结果显示英语单词来源如下：<br/>①法语，包括古法语和早期盎格鲁法语：28.3%；<br/>②拉丁语：包括现代科技拉丁词汇：28.24%；<br/>③古英语和中古英语、古挪威语和荷兰语：25%；<br/>④希腊语：5.32%；<br/>⑤不详：4.03%；<br/>⑥来自专有名词：3.28%；<br/>⑦其他语言：小于1%。<br/> 成份：<br/>句子的组成部分，包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语、表语七种。<br/>主语是句子叙述的主体，可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。<br/>谓语说明主语所发出的动作或具有的特征和状态。谓语由动词来承担。<br/>宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。<br/>主语和谓语是英语句子的两大成分，除少数句子（如祈使句和感叹句等）外，一句话必须同时具有主语和谓语所表达的意思才能完整。主语是针对谓语而言的，是一句话的主题，谓语用来说明主语的情况，为主语提供信息。例如：They are working.主语是they（他们），那么他们在做什么呢？看来没有谓语are working 是不行的。在正常情况下，英语的主语和谓语的位置与汉语一致，也就是说主语在前，谓语紧跟其后。那么，哪些词语可以做主语，谓语，何时主谓倒置，主语与谓语的一致情况如何，我将一一讲述。<br/> 主语：<br/>主语是句子陈述的对象，说明是谁或什么。表示句子说的是&quot;什么人&quot;、“什么事”、“什么东西”、“什么地方”等等。<br/>名词、代词、数词、动名词、To do不定式、一个句子 都可以做主语。<br/> 谓语：<br/>谓语是对主语动作或状态的陈述或说明，指出“做什么”、“是什么”或“怎么样”. 谓语动词的位置一般在主语之后。<br/> 宾语：<br/>宾语，又称受词，是指一个动作（动词）的接受者。宾语分为直接宾语和间接宾语（间接宾语也称宾语补足语）两大类，其中直接宾语指动作的直接对象，间接宾语说明动作的非直接，但受动作影响的对象。一般而言，及物动词后面最少要有一个宾语，而该宾语通常为直接宾语，有些及物动词要求两个宾语，则这两个宾语通常一个为直接宾语，另一个为间接宾语。名词、代词、数词、动名词、To do不定式、一个句子 都可以做宾语，而to do不定式用于宾语补足语。<br/> 定语：<br/>定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。主要有形容词此外还有名词、代词、数词、介词短语、动词不定式（短语）、分词、定语从句或相当于形容词的词、短语或句子都可以作定语。汉语中常用‘……的’表示。定语和中心语之间是修饰和被修饰、限制和被限制的关系。在汉语中，中心语与定语二者之间有的需要用结构助词“的”，有的不需要，有的可要可不要。“的”是定语的标志。<br/> 状语：<br/>英语中，修饰动词、形容词、副词等的句子成分叫状语（adverbial）。<br/>状语的功用：状语说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随状况等。<br/>状语一般由副词、介词短语、分词和分词短语、不定式或相当于副词的词或短语来担当。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。<br/>副词是一种用来修饰动词，形容词，副词或全句的词，说明时间，地点，程度，方式等概念。<br/> 补语：<br/>英语补语的作用对象是主语和宾语，具有鲜明的定语性描写或限制性功能，在句法上是不可或缺的。补语是起补充说明作用的成份。最常见的是宾语补足语。名词、动名词、形容词、副词、不定式、现在分词、过去分词都可以在句子中作宾补。<br/> 表语：<br/>表语是用来说明主语的身份、性质、品性、特征和状态的，表语常由名词、形容词、副词、介词短语、不定式、动词的-ing、从句来充当，它常位于系动词（be,become,appear,seem,look,sound,feel,get,smell等词）之后。如果句子的表语也是由一个句子充当的，那么这个充当表语的句子就叫做表语从句。<br/> 特点：<br/>英语拼写和读音的特点<br/>英语拼写很多情况下与读音不相吻合——多个字母或字母组合发同一个音，同一个字母组合可以发多个音。如字母A可以发多达八个音；TH组合发三个音如其中Thailand、Thyme、Thames等单词发不规则的/t/音；ough字母组合共有九种发音方式，这九种发音的代表单词是：[①though（虽然）②thought（思维、想法、思想、思潮）③enough,rough（足够，粗糙的；使不平）④thorough（彻底的，完全的，十足的）⑤cough（咳嗽）⑥through（穿过，通过，从 …开始至终）⑦ hiccough（打嗝）⑧plough（耕作，皱眉）⑨lough（湖）]如有一个句子：Though the rough cough and hiccough plough me through,I ought to cross the lough.在这个句子中同一个字母组合ough，有八种不同的发音。这八个音分别是分别是：①[o ]②[Λf]③[f]④[甂崀⑤[)]⑥[u:]⑦[Λp]⑧）[au]（9）[)k]<br/>不发音的字母特别多，如debt、ptarmigan、viscount、island、hour、indict等单词都有不发音的字母。<br/>拼写完全混乱无规可循的单词也很多Czech、Cello、Cafe、One、mnemonic、maugham、Vaughan、chalet、debut等。<br/>英语的重音规则复杂，非重读音节中的元音经常弱化变音。重音位置的变化有时会导致词性、词义的改变，比如名词 record (重音在第一个音节)和动词record(重音在第二个音节)。<br/>除了拼写不规则和重音不固定外，英语单词的读音还受语境的影响。比如，当逻辑重音不在can /k&amp;aelig;n/上时（比如I can go），can可读作 /k渂/ 。<br/> 未来发展：<br/>在未来，英语本身也会出现新的变化，越来越简易是它的发展趋势。中国知名语言学家周海中教授在《二十一世纪的英语特征》一文中作出了大胆预测：到本世纪末，英语的拼写与读音逐渐统一起来；词汇和语法方面的不规则变化被类推法所改造；多用缩略词、省略句和简短句，造词经济；词性转换极为灵活，表达方式更加简洁、简明；常用词语的重复率相当高；可数名词与不可数名词、及物动词与不及物动词等之间的界限几乎消失。所有这些，将极大地方便人们学习和使用英语这一交际工具。<br/> 考试概述：<br/>全国专业技术人员职称英语等级考试是由国家人事部组织实施的一项国家级外语考试。本考试遵循“严格要求、实事求是、区别对待、逐步提高”的原则，根据英语在不同专业领域活动中的应用特点，结合专业技术人员掌握和使用英语的实际情况，对申报不同级别专业技术职务的人员的英语水平提出了不同的要求。<br/>全国专业技术人员职称英语等级考试共分三个专业类别：综合类、理工类和卫生类，每个专业类别的考试各分A、B、C三个等级。<br/>全国专业技术人员职称英语等级考试于每年3或4月份举行。A、B、C三个等级考试的总分各为100分，考试时间均为2小时。<br/> 评价目标：<br/>全国专业技术人员职称英语等级考试重点考查应试者的阅读理解能力。考试总的评价目标是：<br/>1、申报A级的人员在2小时内应完成3000词左右的阅读任务，并能正确理解所读材料的内容;<br/>2、申报B级的人员在2小时内应完成2600词左右的阅读任务，并能正确理解所读材料的内容;<br/>3、申报C级的人员在2小时内应完成2200词左右的阅读任务，并能正确理解所读材料的内容。<br/>为达到上述目标，考试对应试者的英语汇量、语法知识和阅读理解能力分别提出如下要求：<br/>（一）词汇量<br/>考试所涉及的词汇和短语主要依据本大纲所附词汇表。对申报不同级别的应试者<br/>要求认知的词汇量不等：<br/>申报A级的人员应认知6000个左右的单词和一定数量的短语;<br/>申报B级的人员应认知5000个左右的单词和一定数量的短语;<br/>申报C级的人员应认知4000个左右的单词和一定数量的短语。<br/>（二）语法知识<br/>考试不直接对应试者所掌握的语法知识进行考查，但应试者必须掌握基本的语法<br/>知识，主要包括：<br/>英语句子的基本语序及其意义;<br/>英语句子的结构和常用句型;<br/>各种时、体的形式及其意义;<br/>各种从句的构成及其意义;<br/>句子中词语的所指、省略、替代、重复，以及句子之间的意义关系等。<br/>（三）阅读理解能力<br/>应试者应能综合运用英语语言知识和阅读技能来理解专业的或一般内容的英语书<br/>面材料。阅读能力主要包括以下几个方面：<br/>掌握所读材料的主旨和大意;<br/>了解阐述主旨的事实和细节;<br/>利用上下文猜测某些词汇和短语的意义;<br/>既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的意义关系;<br/>根据所读材料进行判断和推论;<br/>领会作者的观点、意图和态度。<br/> 免考规定：<br/>1．具有国家认定的相应留学经历的；<br/>2．申报副高级职称时职称外语考试成绩达到要求，申报正高级职称需再次参加同一级别考试的；<br/>3．出版过外文专著、译著或以其他方式证明具备较高外语水平，并经一定程序确认的；<br/>4．经审核确认，能力业绩突出、在本行业该地区作出重要贡献的；<br/>5．在乡镇以下基层单位（经省级政府人事部门批准，可放宽至县级以下基层单位）从事专业技术工作的；<br/>6．在地市以下单位，长期在野外从事农业、林业、水利、采矿、测绘、勘探、铁路施工、公路施工等专业技术工作的；<br/>7．年龄较大并长期从事专业技术工作的；<br/>8．从事具有中国特色、民族传统的临床中医药、民族医药、工艺美术、古籍整理、历史时期考古等专业技术工作的；<br/>取得外语专业大专以上学历并从事本专业工作，申报职称有第二外语要求的；<br/>广东自考专业<br/>专业代号：C050201 ;专业名称：英语（本科段）<br/>注：“标准号”为2002年以前使用<br/> <br/> 国内考试：<br/>PETS<br/>全国公共英语等级考试（简称PETS）：全国公共英语等级考试（Public English Test System）是面向社会的、开放的、以全体公民为对象的非学历性的一个多级别的英语等级考试体系，是测试应试者英语交际能力的水平考试，是以考查考生的语言交际能力为核心，各个级别的考试标准建立在同一个能力量表上，相互间既有明显的区别又有内在的联系。<br/>全国公共英语等级考试的建立是为了更好地为国家的改革开放服务，并为在适当时机进一步改革中国现行的社会性英语教育考试奠定良好的基础。<br/>PETS的测试重点是英语交际、书写和各种类的编程应用，它涉及各行各业当中，根据国际外语教学界通行的交际语言活动模式，对语言的运用能力进行分类和定义。<br/>PETS考试共有五个级别：<br/>PETS-1是初始级，通过该级考试的考生，其英语基本符合诸如出租车司机、宾馆行李员、门卫、交通警察等工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。（其中PETS-1下设一个附属级PETS-1B)<br/>PETS-2是中下级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足进入高等院校继续学习的要求，同时也基本符合诸如宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业一般员工，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。<br/>PETS-3是中间级，通过该级考试的考生，其英语已达到高等教育自学考试非英语专业本科毕业水平或符合普通高校非英语专业本科毕业的要求，基本符合企事业单位行政秘书、经理助理、初级科学技术人员、外企职员的工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。<br/>PETS-4是中上级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足攻读高等院校硕士研究生非英语专业的需要，基本符合一般专业技术人员或研究人员、现代企业经理等工作对英语的基本要求。<br/>PETS-5是最高级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足在国外攻读硕士研究生非英语专业或从事学术研究工作的需要。该水平的英语也能满足他们在国内外从事专业和管理工作的基本需要。（基本相当于中国英语专业二级水平）<br/>这五个级别的考试标准建立在同一能力量表上，相互之间既有明显的区别又有内在的联系。<br/>CET<br/>大学英语考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。<br/>大学英语四、六级考试作为一项全国性的教学考试由“国家教育部高教司”主办，分为四级考试 (CET-4) 和六级考试 (CET-6），每年各举行两次。从2005年1月起，报道成绩满分为710分，凡考试成绩在426分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发给成绩单。<br/>考试日期：全国大学英语四、六级考试每年举行两次，12月、6 月各一次，四级和六级同日进行。<br/>注：1. 本校已设考点的在校学生不得跨校参加考试，一经查出，取消考试成绩。<br/>2. 对第 5 条中规定的考生，由各省、自治区、直辖市总主考委托一、二所大学设置专门考点。<br/> 国际考试：<br/>雅思<br/>雅思考试是由剑桥大学考试委员会、英国文化委员会和澳大利亚教育国际开发署共同管理的英语语言水平考试，雅思考试包括四个部分，依次为听力、阅读、写作和口语，考试时间共2小时45分钟。每一部分都独立评分，四部分得分的平均分作为考生的雅思综合得分（小数部分取舍到最近的一分或半分，即如果平均分为6.125分，雅思得分算作6分）。成绩单上将列出考生每一部分的得分，同时给出考生的综合得分。雅思考试满分为9分。考试成绩在考试后十个工作日内通知考生。成绩有效期为两年。雅思是留学以及移民的要参加的考试。目全球已有109个国家设有雅思考试中心，并在中国25个城市都设立了考点。<br/>托福<br/>托福考试是由美国教育考试服务处举办的一种英语水平考试，总分是120分，分听说读写4门，每门30分。成绩有效期为2年，是留学生的必要考试。<br/>SAT<br/>美国高中生进入美国大学所必须参加的考试，也是世界各国高中生申请进入美国大学本科学习能否被录取及能否得到奖学金的重要参考。SAT考试分为两部分，包括语文数学推理测验的SATⅠ，包括数学、物理、化学、生物等科目专项测试的SATⅡ。对于中国学生，一般只要提供SATⅠ的成绩，满分是2400分。特别好的美国大学才须3科以上的SATⅡ成绩，每科满分800分。<br/>GR<br/> <br/>E<br/>美加大学各类研究生院（除管理类学院、法学院）要求申请者所必须具备的一个考试成绩，也是教授对申请者是否授予奖学金所依据的最重要的标准。GRE分为General Test 和Subject Test两部分，其中General是普通性考试，包括Verbal、Analytical Writing、Quantative三部分。在2011年8月份之前，关于GRE General 中国大陆地区、中国香港、中国台湾和韩国分为机考和笔试两大部分。机考考试内容为作文，包括ISSUE和ARGUMENT两个部分，两部分满分分别为六分，最终成绩取两部分的平均分。笔试包括两大部分，即为语文和数学，满分为1600分，每部分各为800分，最低各分为200，即考生如果一题不答或全部答错都可得200分。2011年8月后，GRE的主办方ETS对GRE考试进行了改革，现行的GRE取消了笔试部分，全部为上机考试，分为三个部分，Verbal、Analytical Writing、Quantative，其中Analytical Writing成绩单独计算，分为ISSUE和ARGUMENT两部分，满分为6.0，而Verbal、Quantative两部分的成绩合并计算，分别为170分，共340分。GRE subeject 为专业性考试，包括数学，化学，生物，物理，生化，计算机，心理学，英语文学七门。一般中国大陆学生参加GRE General考试即可申请美国研究生，如需转专业，则要根据满足学校的要求，参加相关科目的GRE Subject考试。<br/>GMAT<br/>GMAT是Graduate Management Admission Test的缩写，中文名称为经企管理研究生入学考试。它是一种标准化考试，已经被广泛地用做工商管理硕士生的入学考试，是当前最为可靠的测试考生是否具备顺利完成工商管理硕士项目学习能力的考试项目，专门帮助各商学院或工商管理硕士项目评估申请人是否具备在工商管理方面继续深造学习的资格。因为GMAT的主办方GMAC，其成员包括世界各地许多知名的商学院，所以GMAT成绩获得全球各大商学院的普遍认可，是目前世界范围内申请攻读MBA时最被普遍要求申请者所提供的一个考试成绩。<br/>ESL<br/>ESL是任何教授英语的课程的总称，不论在英语国家或者是非英语国家，都可以说成是学的esl课程。在欧美地区，esl课程很普遍，面向新移民和新留学生，或者面向一些专门来此学习的国外学者。<br/>BEC<br/>剑桥商务英语证书（Cambridge Business English Certificate）简称BEC考试，是英国剑桥大学考试委员会专门为非英语母语国家的人员进行国际商务活动的需要而设计的。它根据商务工作的实际需要，对考生在商务和一般生活环境下使用英语的听、说、读、写四个方面进行全面考核，对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试委员会颁发的标准统一的成绩证书。该证书由于其颁发机构的权威性，在欧洲大多数国家的商业企业部门获得认可，作为确认证书持有者英语能力证明的首选证书。也是在所有举办该项考试的国家和地区求职的“通行证”。<br/>BEC考试测试考生在读、写、听、说四个方面的语言交际能力，着重考查学生的应用能力与接受能力，并对考生的能力概况做出比较全面、客观的评价。<br/>BEC考试分三级，BEC1为初级语言水平考试，难度相当于中国大学英语四级，就剑桥英语考试系列来说，它介于入门英语考试（Key English Test）和初级英语考试（Preliminary English Test）之间；BEC2介于中国大学英语四、六级之间，相当于剑桥第一证书英语考试（First Certificate in English）；BEC3介于中国大学英语六级和英语专业八级之间，相当于剑桥熟练英语证书考试（Certificate of Proficiency in English）。<br/>托业<br/>托业即TOEIC（Test of English for International Communication），中文译为国际交流英语考试，是针对在国际工作环境中使用英语交流的人们而指定的英语能力测评，由美国教育考试服务中心设计。因此托业也有了商业托福之称。国际上众多商业机构和组织已越来越深刻地意识到英语能力在国际竞争中的至关重要的作用。他们需要不断地评估现有员工和求职者的英语水平。为了迎合这种需要，美国教育考试服务处（ETS）设计了“国际交流英语考试（Test of English for International Communication -- TOEIC）”，简称“托业考试”。<br/>三一口语<br/>英国伦敦三一学院英语口语等级考试（GESE-Graded Examinations in Speakers of Other Languages），它是由英国文化委员会提议，专门为非英语国家设计的纯英语口语等级考试体系。<br/> 学习方法：<br/>英语专家组进行了权威的解释。英语学习中其实对孩子困扰最大的就是听力、单词记忆、语法、写作、口语五个专项，他们紧密联系就像是构成一个木桶的模板，缺了哪块都不行。<br/>单词记不住，就会提笔忘词、漏词、错词，阅读题看不懂；单词--词组--句子，单词是基础，至2012年大部分学校都在小学阶段完成了基本单词原始积累，单词记忆，后期最有效的是在句子中记忆单词，前期可能觉得工作量大麻烦，但只要坚持，成效显著。<br/>听力不好，口语就很差，跟着语音大声读出来，多读，培养起英语语感，然后再进行对话练习就好多了.对于上班族，可以推荐给大家有道翻译词典阅读微英语，每天积累，免费练习，资讯都是前沿的有意思的，真的很不错。<br/>在听力和单词都很熟练的情况下，语法的构成及运用是很重要的，如要不会运用语法，那么在与人交流和写作时都会遇到阻碍从而导致在整个的学习过程中出现不通顺的情况。<br/>作文写不好，学习英语就不会综合掌握运用自如，成绩就难有突破； 即使掌握了听力、语法，阅读题仍然有可能会做错，作文还是写不好，因为阅读也好作文也好，单词的量和熟练运用是关键。打个简单比方，一个木桶能盛水的高度，不取决于最长的那块木板，而是最短的那块。也就是说，随便哪个专项薄弱，都不能取得好成绩。总之，针对薄弱点，补短板，进行专项学习，提高单词量的掌握，才是提高英语学习成绩的唯一途径。<br/>语言重点，语言重点是口语学习初级和中级阶段的重点。以听说实践为主。目标是掌握大量的生活用语、固定表达法。学会交流。在选材时尽量选择生活会话教材。教材设计的主题和情景自己越熟悉，学习的效率就越高。必须选择有声教材。&quot;新元英语口语伴侣&quot;属于这一系列。<br/>初三英语学习方法：<br/>进入状态<br/>初三是初中学习生活的关键年级，学习内容多，要求高，强度大。一年后（实际上约10个月）同学们就要参加中考，进入状态越早，就会越主动，效果就会越好。<br/>初三的状态是指：<br/>树立明确的人生目标，拥有足够的学习动力，具有强烈的自信心。<br/>变“要我学”为“我要学”，时间安排合理，学习效率高。<br/>学习得法，不搞题海战术，既会学习，又会考试。<br/>三个环节<br/>1、预习初三学习忙，时间紧，但预习工作不可忘。<br/>课前要熟悉课文中生词的音和义，基本搞懂课文内容，尤其要记下难于理解的问题。带着这些问题，有的放矢地听课，听课的效率就会提高。<br/>2、听课课堂是获取知识和培养能力的主渠道，学习时间大多是在课堂中度过的。因此掌握科学的听课方法，提高听课效率，是提高课堂学习效率和学习成绩的关键所在。<br/>在课前预习的基础上，可以明确听课目标，掌握听课的主动性，从而提高学习效率。<br/>课堂上，通过听、说、读、写的训练，掌握词、句、段、篇等基本知识，培养听、说、读、写的基本能力。因此上课不仅要认真听，更要多说，多读，多写，多思。也要捕捉讲课重点，尽可能当堂消化。<br/>3、复习温故而知新，课后复习可以加深对课堂所学知识的消化和理解，并强化记忆，达到熟练掌握灵活运用。<br/>1）复习要及时。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，在学习开始的一段时间，不仅遗忘得快，而且遗忘的内容也多，因此趁热打铁，及时复习非常必要。对课文中的重点，难点、关键句可用有色笔注上记号，以便经常复习。<br/>如，单词要掌握“音、形、义、性、变”。即单词得读音，拼写，词义（有的单词要掌握英语释义）、词性和同（近）义词、反义词，加前缀、后缀得变化等。<br/>又如，句型不仅要弄懂，而且要会用，能举一反三。还要悟出关键所在。<br/>2）复习要拓展思路。要将新学的内容和已学过的有关内容加以比较，找出其间的联系和区别，从不同得角度认识问题，举一反三，同时适当参阅辅助读物，拓展思路，丰富知识。<br/>如，学习过去将来时，过去完成时，可与已学过得一般将来时，现在完成时进行比较。<br/>3）复习要梳理知识。在复习过程中，对已理解的知识要加以综合分析，概括提炼，抓住关键，锁定要点，串连知识，触类旁通，从而充实自己的学习成果。<br/>如，对初中所要求掌握的八个时态，可以按照“用法——构成——时间状语”三要点进行归纳整理。<br/>又如，对动词不定式，可归纳为五点10个字：<br/>1）加to：在第二个动词前要加to.<br/>2）省to：在let，make，see，hear，watch等动词后的第二个动词前不加to.<br/>3）not to：否定式不可用don‘t to.<br/>4）what to：疑问句加不定式比较：I don‘t know what to do.I don’t know how to do it.5）It‘s…to…：用形式主语如：It’s necessary （for us） to keep the city clean.请同学们仿照此方法，对其它所学过的知识，自己动手梳理一下。<br/>七项基本原则<br/>长短句原则<br/>工作还得一张一驰呢，老让读者读长句，累死人！写一个短小精辟的句子，相反，却可以起到画龙点睛的作用。而且如果我们把短句放在段首或者段末，也可以揭示主题：<br/>As a creature, I eat; as a man, I read. Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind, they are in a way quite similar.<br/>如此可见，长短句结合，抑扬顿挫，岂不爽哉？牢记！<br/>强烈建议：<br/>写文章时，在文章第一段（开头）用一长一短，且先长后短；在文章主体部分，要先用一个短句解释主要意思，然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式，定会让主体部分妙笔生辉！文章结尾一般用一长一短就可以了。<br/> 经典句型：<br/>1. Histories make men wise ; poems witty; the mathematics subtle; natural philosophy deep ; moral grave ; logic and rhetoric able to contend .(Francis Bacon , British philosopher )<br/>历史使人明智；诗词使人灵秀；数学使人周密；自然哲学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑修辞学使人善辨。( 英国哲学家弗朗西斯.培根)<br/>2. If you don&apos;t learn to think when you are young , you may never learn.(Thomas Edison , American inventor )<br/>如果你年轻时就没有学会思考，那么就永远学不会思考。(美国发明家托马斯.爱迪生)<br/>3. Work is the grand cure of all the maladies(疾病) and miseries that ever beset(困扰) mankind. ----Thomas Carlyle<br/>工作是医治人间一切病痛和疾苦的万应良药。 ---托马斯.莱尔<br/>4. Originality and the feeling of one&apos;s own dignity are achieved only through work and struggle. ----Dostoevsky<br/>只有通过工作和斗争，人才能获得自己的独创性和自尊。 ----驼斯妥也夫斯基<br/>5. To sensible men, every day is a day of reckoning. ----J. W. Gardner<br/>对聪明人来说，每一天的时间都是要精打细算的。 ----J. W.加德纳<br/>6. Growth in wisdom may be exactly measured by decrease in bitterness. ----Nietzsch<br/>智慧的增长可用痛苦的减少来精确衡量。 ----尼采<br/>7. It is not enough to be industrious, so are the ants. What are you industrious about? ----Thoreau<br/>光勤劳是不够的，蚂蚁也是勤劳的。要看你为什么要勤劳。 ----梭罗<br/>8. Reading make a full man, conference a ready man, and writing an exact man. ----Bacon<br/>读书使人充实，讨论使人机敏，写作使人精确。 ----培根<br/>9. Some books are to be tasted, others to be swallowed and some few to be chewed and digested. ---Bacon<br/>一些书可以浅尝即止；一些书可以狼吞虎咽；而有些书则需要细嚼慢咽，好好消化。 ----培根<br/>10. The three foundations of learning; seeing much, suffering much, and studying much. ----Catherall<br/>求学的三个基本条件是：多观察，多吃苦，多研究。 ----加塞罗尔<br/>11. Natural abilities are like natural plants, that need pruning by study; and studies themselves do give forth direction too much at large, except they be bounded in by experience. ----Bacon<br/>天生的能力好象天然生成的植物，必须通过学习加以修整；然而学习本身如若不由实践去约束，必然方向纷杂而漫无目的。 ---培根<br/>12. If a man will begin with certainties, he shall end in doubts; but if he will be content to begin with doubts, he shall end in certainties. -----Bacon<br/>若一确信而始者，将止于怀疑；而一怀疑而始者，将止于确信。 ----培根<br/>13. Ignorance is not innocence but sin. ----Robert Browning<br/>无知并非纯真，而是罪恶。 ----罗伯特.布朗宁<br/>14. Knowledge is one thing, virtue is another. ----John Newman<br/>知识是一回事，美德是另一回事。 ----约翰.纽曼<br/>15. Life is short and art is long. ---Sophocles<br/>人生短暂，学术无涯。 ---萨福克里斯<br/>16. Reading is not merely sympathizing and understanding; it is also criticizing and judging. ----Virginia Woolf<br/>阅读不仅是同情与理解，也是批评与判断。 ----拂吉尼亚.伍尔夫<br/>17. It never will rain roses. When we want to have more roses we must plant trees. ----George Eliot天上永远不会掉下玫瑰来，如果想要更多的玫瑰，必须自己种植。 ----乔治.艾略特<br/>18. Reading is to the mind what exercise is to the body. ----Richard Steele<br/>读书之于心灵，犹如运动之于身体。 -----理查德.蒂尔<br/>19.Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.——Thomas Edison<br/>天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。----托马斯·爱迪生<br/>20.Never, never, never, never give up (Winston Churchill)——永远不要放弃。（英国首相 丘吉尔）<br/>